夏季学期真的来了！紧张的期末考试结束后，同学们终于开启了翘首以盼的暑假。但对于不少同学来说，迎面而来的却是新学期——夏季学期。
近年来，我国高校积极探索和试行学期制改革。传统的春秋两学制已不能满足部分高校的教学需要，三学期制以其独有的优势受到诸多高校的青睐。
高校拥有自主调整假期和学期的权利。2013年国务院办公厅印发《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》明确，在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间。目前，中国人民大学、清华大学、复旦大学、山东大学、厦门大学等高校已纷纷制定第三学期实施方案。
小学期，大提升
一年两学期，中间寒暑假，高校传统教学模式为什么要改呢？
有研究表明，两学期制教学模式对我国人才培养发挥了重要作用，但也存在一些弊端：如，超长的学习时间导致学生普遍感到学习疲惫，不利于保持思维活跃度和敏感性；教学时间的冗长导致部分教师落入重复教学的窠臼，不利于教师教学水平和科研能力的提升；由于国外高校很多是三学期制甚至四学期制，中外高校双方合作交流时间对接困难，不利于高校开放性办学。
为深化教育教学改革创新，改变传统两学期教学时间长、假期也长的情况，增强教与学的灵活性与自主性，提升人才培养能力和质量，国内众多高校开始酝酿改革传统的学期设置，开始实行三学期制甚至四学期制教学。
目前，我国实行三学期制的高校较多使用的是“两长一短”模式，即把春秋两季的长学期缩短，在此基础上增加一个短学期（也称小学期），每学年的总教学保持周数40周左右基本不变，寒暑假总时长基本不变。三学期的设置，能够通过缩短教学周期，增加学期数量，来减轻由于学期过长带来的疲劳，使学生在教学活动中保持思维活跃度和敏感度，让学生有更多自我学习、自我思考、自我发展的空间。
衔接春秋，卓越育人
从教学内容上来看，长短学期分阶段分类型开展教学工作。长学期主要设置专业课程，短学期主要开设通识选修课、专业选修课、课程设计、实验实习、实践课程、国际课程等。具体到高校，不同高校的“小学期”课程设置、学习要求也不尽相同，充满了个性化特色。
原上海工业大学（现上海大学）率先于1985年在我国试点实行“学分制”、“短学期制”的改革，彼时的“三学期制”不仅在上海工大的历史上是第一次，在全国高校中也是最先推行的。1994年成立新的上海大学后，各校区全面推行“学分制”、“选课制”、“短学期制”。目前，准确来说，上海大学的三学期制是四个学期，分别为春秋冬三个等长的学期，加4周的夏季学期，夏季学期是实践为主，例如金工实习，电子实习，编程实习等。此外，上海大学2012年起开展国际化小学期，于夏季学期前两周邀请外籍教师给本科生开设全英文选修课。
早在2012年，上海交通大学就正式全面实施夏季学期。2023-2024学年夏季学期，上海交通大学为学生开设培养计划内实习实践类课程（不对校外学生开放）外，同时开设部分通识核心课程（对校外学生开放）。在此基础上，为让基础薄弱学生夯实基础以及为有兴趣的、基础较好的学生增加课程挑战度，上海交通大学继续推出夏季学期基础课程训练营。
在创新人才培养模式、大胆改革教学计划上，西安交通大学向来是当仁不让的。2013年，西安交通大学首次实施“两长一短”的三学期制，西安交通大学也是西北地区首家采用夏季小学期的高校。在《2023-2024学年小学期工作的通知》中，西安交通大学明确了本科生在不同年级小学期的培养方向——大一小学期厚基础，大二小学期提素质，大三小学期重实践。多模块、分年级的小学期环节设置，为西安交通大学全面提高学校本科生综合能力和素养、培养产教融合人才加上“保险”。
近年来，为适应办学发展需要，仍不少高校陆续实施“三学期制”。广西大学于2020年印发《广西大学“三学期制”实施方案（试行）》，决定从2020-2021学年开始试行“三学期制”，为广西壮族自治区内首个试行高校；华侨大学于2022年发布通知，决定从2023-2024学年起全面施行“三学期制”。
夏季学期较短的学习时长、精心的课程安排，要求着学校更加合理地调度和分配教学资源。利用好夏季学期，能够帮助学生们巩固薄弱的基础，个性化探索自己的“可能性”。
暑期学校，好“city”！
除了夏季学期以外，暑期学校也是高校对于春秋学期教学的一种创新教学形式。
暑期学校是大学在暑期组织教学的一种办学形式，起源于美国。暑期学校利用暑期吸引国内外的优质学术资源，课程既面向本校以及本国其他高校开放，也面向社会各界乃至全世界。
2004年，北京大学在我国率先开办暑期学校。2009年，北京大学又率先在国内设立国际暑期学校，国际暑期学校采用全英文授课，内容侧重于中国历史、政治、文化、艺术、经济等学术领域。就课程设置而言，北京大学暑期学校分为只对北大本科生开设的A类课程、对本校学生和校外人员均开放的B类课程（北大特色课程）和C类课程（小班课、外语类课程、高级讲座课程等），以及主要面向外国学生的国际暑期学校课程。其中，A类课程是北京大学本科教学计划中的重要组成部分。北京大学暑期学校所有课程的学分均计入北大本科生在校学习总学分。
清华大学在举办暑期学校上独树一帜。清华大学部分院系在每年举办各具特色的暑期学校。例如，清华大学丘成桐数学科学中心开启的2024拓扑前沿暑期学校，面向初入拓扑领域的本科生与研究生开设，介绍拓扑及相关领域科研前沿。
根据《九所首批“985工程“建设高等学校人才培养合作与交流协议书》相关内容，上海交通大学、西安交通大学等C9高校还会联合举办系列暑期学校。
如中国科学技术大学“未来科学家”国际暑期研究项目，旨在促进全球青年科技人才交流与融合，探索科技如何点亮我们的世界，自2013年起已成功举办十届，累计覆盖全球30余个国家和地区，吸引了来自斯坦福大学、牛津大学、剑桥大学、耶鲁大学等国际顶尖学府的600余名优秀本科生参与。
高校开放包容的办学态度，为参加暑校的学生提供了一个与世界链接的“窗口”，不仅拓宽了学生的国际视野，也有利于学生接触学界最前沿，跟科研“大拿”们碰撞出更多的智慧火花！
近年，越来越多的高校利用暑期时间实施夏季学期，并在实施过程中结合自身专业特点、办学特色与优势资源，设计出不同的教学运行模式。
但也有高校在三学期制的大潮下，恢复两学期制。
一所学校是实行两学期制，还是三学期制，由学校根据本校的办学定位、办学条件，自主决定。教学教学改革的关键不在于形式，而在于实质。教学时间的改变，不过是形式。教学质量和方法上的改进，才是实质。
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